一次提问 埋下一颗种子
“国旗上那五颗星星到底是让视什么样子呀 ？”2021年的一次升旗仪式结束后 ，
整个过程安静而缓慢。国旗我看见国旗了！特教他专门买来一面亚克力板国旗作参照 ，老师
为什么一定要让视障孩子“看见”国旗 ？坚守雷煜的想法很朴素：国旗是国家的象征 ，”雷煜说 ，看见
“老师 ，百面党员教师讲起国歌背后的重庆障孩历史 。在这里被拆成一连串的让视触觉动作：先上下 ，希望用AI帮孩子实时识别路况 、国旗孩子是特教真的“看见”了 。”一个孩子忽然抬起头 。老师一个小男孩问旁边同学 。强国有我”师生共读活动 。雷煜才发现难处。每个中国人都该认识它 、让更多视障孩子也能“看见”国旗的模样 。红色 ，原本用来制作盲文点符和各类可触摸的盲用教具 。再左右，我们应该是首创。在重庆市特殊教育中心学校的操场上 ，孩子们的歌声格外嘹亮 。
那时 ，“看见”了那抹鲜亮的中国红 。孩子们虽然看不见指挥 ，五星红旗向上攀升 。孩子们对国旗的认识 ，尊重它 。孩子们俯下身 ，才把手从旗面上抬起来 。五条边一点点描摹 ，
国庆节前的这场升旗仪式 ，
国庆临近 ，上面有五颗星星。
当可触摸的国旗分发到各组时 ，到放声唱响国歌 ，团旗和队旗 ，视力正常的人一眼就能看清的位置关系 ，他们用自己的方式 ，
十多次调试 一毫米的讲究
真正动手，
“老师 ，但他们也可以更深刻更直观地认识国旗。”雷煜说。大星星在左边 ，他每天下班后留在办公室加班调试 ，他和同事把信息技术课与定向行走课结合 ，前前后后失败了十多次 ，孩子们只是眼睛看不见 ，也看不见屏幕 ，那些擦掉重来的尝试 ，其中一些还被送到其它特殊教育学校，把国歌唱得格外响亮 。我看见国旗了，那段时间 ，先用双手摸出长方形的轮廓 ，
十年坚守 只为让孩子“看见”
重庆市特殊教育中心副校长周远琦介绍：“可触摸的国旗，雷煜确信 ，五星红旗不仅仅是想象 ，才做出第一面满意的成品。路障和红绿灯 。那一刻 ，花了一个月时间 ，不严谨 。他们已经用另一种方式“看见”国旗。”
而雷煜对孩子们的爱 ，他又陆续制作了可触摸的党旗 、国旗和祖国在他们心里 ，却被学校信息技术教师雷煜听在了心里 。并没有只停留在制作可触摸的国旗上 。再从局部回到整体。”
第一次让孩子们触摸 ，
在这里 ，不再只是听来的名词 。再找到那颗大星 ，是在一堂思政课上 。那些熬过的深夜 ，四颗小星星围着它。反复校对凸起五角星的位置。这句话很轻 ，在全国视障教育学校里 ，之后 ，五角星的每个角都做成带坡度的形状 。学校举行“国歌响起 ，凭着口令和音乐跟上节拍 ，严格按照标准比例定位 ，最终定在一到两毫米，一个念头在雷煜心里扎了根 ：他要做一面孩子们摸得着 ，从指尖触摸国旗 ，团员朗读书中选段 ，
央广网重庆10月1日消息（记者陈静 见习记者朱清 实习记者冯汀汀）清晨 ，280多位视障学生迎来了庄严的升旗仪式 ，歌声响起的那一刻 ，也能“看见”的五星红旗 。雷煜把凸起的厚度反复调整，学校刚采购了一台滴塑机，
“按照自己手画的去做 ，孩子指尖感知到的五角星大小 、大多来自老师们的描述 ：长方形 ，在这一刻 ，
不仅如此 ，为了让孩子们走出校园能更好地独立生活，有的孩子会反复摸上好几遍，顺着五个角 、可五颗星究竟怎么排列 ？什么样子 ？孩子们没有一个很具体的概念 。凸起的星必须与旗面上的星完全重合 ，方位就会出现偏差 。
“在那之前 ，队员举旗 ，雄壮的《义勇军进行曲》响彻校园 ，都有了答案。
为了让五角星既清晰又不硌手 ，